A internet no ensino de graduação em enfermagem: recurso para construção de estratégia

Souza, Danielle Costa

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dc.contributor.advisor	Santiago, Luiz Carlos
dc.contributor.author	Souza, Danielle Costa
dc.date.accessioned	2018-08-02T13:16:59Z
dc.date.available	2018-08-02T13:16:59Z
dc.date.issued	2013-04-24
dc.identifier.citation	SOUZA, Danielle Costa. A Internet no ensino de graduação em enfermagem: Recurso para construção de estratégia. 2013. 135 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/12078
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCBS 2013/0011	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	A internet no ensino de graduação em enfermagem: recurso para construção de estratégia	pt_BR
dc.title.alternative	The internet in nursing graduation education: recourse to strategy construction	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Santiago, Luiz Carlos
dc.contributor.referee	Santos, Maria da Soledade Simeão dos
dc.contributor.referee	Silva, Roberto Carlos Lyra da
dc.degree.department	CCBS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Enfermagem	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS DA SAÚDE	pt_BR
dc.subject.cnpq	ENFERMAGEM	pt_BR
dc.subject.en	Education in Nursing	pt_BR
dc.subject.en	Higher education	pt_BR
dc.subject.en	Self-evaluation	pt_BR
dc.subject.en	Teaching material	pt_BR
dc.subject.es	Educación en Enfermería	pt_BR
dc.subject.es	Educación superior	pt_BR
dc.subject.es	Autoevaluación	pt_BR
dc.subject.es	Materiales de enseñanza	pt_BR
dc.description.abstracten	The current master dissertation, inserted on the line of research ‘O Cotidiano da Prática de Cuidar e Ser Cuidado, de Gerenciar, de Pesquisar e de Ensinar’, (The routine about caring and being cared, managing, researching and teaching practice) aimed to analyze the portfolio as a self-evaluation instrument of the graduating nursing student and its implications on the teaching-learning process; its specific goals were describing how graduating student uses the portfolio as a self-evaluation instrument, characterizing the advantages and inconvenient of using the portfolio as self-evaluation instrument for the graduating nursing student on the teaching-learning process, and identifying the Internet use finality for the graduating student concerning his academic activities. The change on the evaluation practice through the use of the portfolio can establish, in a particular way, a new form of understanding and developing teaching-learning equation, leading to a new design of roles to be desired for teachers and students. This research is a Case Study which has, as detailed context, the supervised integrating Training I subject of nursing degree offered by Universidade do Grande Rio – UNIGRANRIO. On the data collection, we applied a semi-structured form for 40 students. The data were treated in light of Speech Content Analysis and according to Bardin, concerning the categorization. After collecting and analyzing the material, our results pointed out the following subject categories: 1a “The process of teaching-learning in nursing: advantages and disadvantages that come upon the use of portfolio as a strategy for self-evaluation”. 2a “The use of internet in the teaching-learning process and in the knowledge construction: Possibilities and limitations of using”. We notice that the way of teaching-learning process with the portfolio is rewarding: it promotes the dialogue with the knowledge and allows the student to follow the process and to become able to notice the concept changes, advances and knowledge consolidation. Our discussions demonstrated that the advantages were much more valued by the contents of the analyzed speeches, compared to the inconvenient, when we adopt the portfolio as didactic pedagogical instrument on the teaching-learning process. One of our suggestions, in front of the inconvenient noticed, would be to implement a Webfolio from the virtual environment of the researched university. This new shape can allow a wider interaction between teacher and student, among other positive implications. The internet was considered a research and knowledge source and, besides, a form of sociability for the graduating nursing student.	pt_BR
dc.description.abstractes	La presente disertación de master, insertada en la Línea de Investigación ‘El Cotidiano de la Práctica de Cuidar y Ser Cuidado, Administrar, Investigar y Enseñar’, presentó el objetivo general: analizar el portfolio como un instrumento de autoevaluación del graduando de enfermería y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y, los objetivos específicos, que son: describir la utilización, por parte del graduando, del Portfolio como un instrumento de autoevaluación, caracterizar las ventajas y desventajas del uso del portfolio como instrumento de autoevaluación del graduando de enfermería en el proceso enseñanza-aprendizaje e identificar la finalidad del uso de Internet por el graduando con relación a sus actividades académicas. El cambio en la práctica de evaluación a través del uso del portfolio puede, de manera particular, establecer una nueva forma de entendimiento y desarrollo del binomio enseñanza-aprendizaje, implicando en un nuevo diseño de roles a ser deseados para docentes y discentes. Esta investigación es un Estudio de Caso, cuyo contexto detallado fue la asignatura de Prácticas Supervisadas Integralizadoras I del curso de graduación en Enfermería ofrecido por la Universidad de Grande Rio – UNIGRANRIO. Para la recolección de datos aplicamos un formulario semi-estructurado a 40 discentes. Los datos fueron tratados bajo la luz del Análisis de Contenido de los Discursos y por categorización según Bardin. Tras la recolección y el análisis del material, nuestros resultados apuntaron hacia las siguientes categorías temáticas: 1a “El proceso de enseñanza-aprendizaje en enfermería: ventajas y inconvenientes derivados de la utilización del potfolio como una estrategia para la autoevaluación”. 2a “El uso de La Internet en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la construcción del conocimiento: Posibilidades y limitaciones del uso”. Percibimos que el recorrido del proceso enseñanza-aprendizaje con el portfolio es gratificante, favoreciendo el diálogo con el conocimiento y permitiendo que el discente acompañe su proceso, siendo capaz de percibir cambios de conceptos, avances y aún la consolidación de saberes. Nuestras discusiones evidenciaron que las ventajas han sido mucho más valoradas por los contenidos de los discursos analizados, en comparación con las desventajas, cuando se adopta el portfolio como un instrumento didáctico pedagógico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de nuestras sugerencias ante las desventajas percibidas sería la implementación de un Webfolio, desde el ambiente virtual de la universidad investigada. Este nuevo formato podrá posibilitar una mayor interacción entre docente y discente, entre otras implicaciones positivas. La Internet fue considerada una fuente de búsqueda y saber, además de una forma de sociabilidad para el graduando de enfermería.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A presente dissertação de mestrado teve como objetivo geral analisar o portfólio como estratégia de autoavaliação do graduando de enfermagem e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem e como objetivos específicos descrever a utilização, por parte do graduando, do Portfólio como uma estratégia de autoavaliação, caracterizar as vantagens e desvantagens do uso do portfólio como estratégia de autoavaliação do graduando de enfermagem no processo ensino-aprendizagem e discutir a finalidade do uso da Internet pelo graduando com relação às suas atividades acadêmicas. A mudança na prática de avaliação através do uso do portfólio pode, de maneira particular, estabelecer uma nova forma de entendimento e desenvolvimento do binômio ensino-aprendizado, implicando num novo desenho de papéis a serem desejados para docentes e discentes. Esta pesquisa é um Estudo de Caso que teve como contexto detalhado a disciplina Estágio Supervisionado Integralizador I do curso de graduação em Enfermagem oferecida pela Universidade do Grande Rio – UNIGRANRIO. Na coleta de dados aplicamos um formulário semiestruturado para 40 discentes. Os dados foram tratados sob a luz da Análise de Conteúdo dos Discursos e por categorização segundo Bardin. Após a coleta e análise do material, nossos resultados apontaram as seguintes categorias temáticas: 1a “O Processo de Ensino-Aprendizagem em Enfermagem: vantagens e desvantagens advindos do uso do portfólio como estratégia de autoavaliação”. 2a “O uso da Internet no processo ensino-aprendizagem e construção de conhecimento: Possibilidades e limitações do uso”. Percebemos que o percurso do processo-ensino aprendizagem com o portfólio é gratificante, favorecendo o diálogo e permitindo que o discente acompanhe o seu processo, sendo capaz de perceber avanços e ainda a consolidação de saberes. Nossas discussões evidenciaram que as vantagens foram muito mais valorizadas pelos conteúdos dos discursos analisados, em comparação às desvantagens, quando se adota o portfólio como um instrumento didático pedagógico no processo de ensino-aprendizagem. Uma de nossas sugestões frente às desvantagens percebidas seria a implementação de um Webfólio, a partir do ambiente virtual da universidade pesquisada. Este novo formato poderá possibilitar uma maior interação entre docente e discente, entre outras implicações positivas. A internet foi considerada a principal fonte de busca e saber, além de uma forma de sociabilidade para o graduando de enfermagem.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação em Enfermagem	pt_BR
dc.subject.pt	Educação superior	pt_BR
dc.subject.pt	Autoavaliação	pt_BR
dc.subject.pt	Materiais de ensino	pt_BR