Construindo memórias e identidades por meio de narrativas: as experiências pessoais de docentes e discentes em pertencer ao Colégio Pedro II

Cardoso, Tatyana Marques de Macedo

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dc.contributor.advisor	Pinto, Diana de Souza
dc.contributor.author	Cardoso, Tatyana Marques de Macedo
dc.date.accessioned	2018-08-21T22:23:34Z
dc.date.available	2018-08-21T22:23:34Z
dc.date.issued	2011-07-15
dc.identifier.citation	CARDOSO, Tatyana Marques de Macedo. Construindo memórias e identidades por meio de narrativas: as experiências pessoais de docentes e discentes em pertencer ao Colégio Pedro II. Rio de Janeiro, 2011.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/12310
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MMS 2011/05	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Construindo memórias e identidades por meio de narrativas: as experiências pessoais de docentes e discentes em pertencer ao Colégio Pedro II	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Pinto, Diana de Souza
dc.contributor.referee	Bastos, Liliana Cabral
dc.contributor.referee	Rocha, Helenice Aparecida
dc.contributor.referee	Geiger, Amir
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Memória Social	pt_BR
dc.subject.cnpq	MULTIDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	INTERDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	SOCIAIS E HUMANIDADES	pt_BR
dc.subject.en	Pedro II School	pt_BR
dc.subject.en	Narrative	pt_BR
dc.subject.en	Collective Memory	pt_BR
dc.subject.en	Identity	pt_BR
dc.description.abstracten	Pedro II School is a federal educational institution that along its history, has become a national benchmark for Brazilian education. It is therefore a place of memory within the meaning of Pierre Nora (1993). Various symbols are part of the school routine, such as: the emblem, flag, anthem, multiplication tables, among others. They are assigned values such as pride, tradition and respect. These values are assigned to the symbols that constitute the collective memory of the group and are updated by the various ommunication practices in and outside the institution. The aim of this study is twofold: to investigate which configurations of values that constitute the social memory of Pedro II School teachers and students researched evoke to narrate their experiences about the institution and examine how these values are put into discourse and to what extent they integrate the discursive construction of their identities. The corpus of this work is constructed by group interviews or focus groups consisting of members of the institution (teachers and students) who are exposed to a screenplay consisting of open questions aimed to elicit narratives that question the relation between the personal experiences of participants and the educational institution Pedro II. When narrating, we not only convey a sense of who we are, but also build relationships with others and the world around us (MISHLER, 2002). The approach used to analyze the data, the socio interactional approach (GOFFMAN, 2002; GUMPERZ, 1982), helps us understand how participants in interaction with others co-construct their identities as both a social order that surrounds them (BASTOS, 2005). The findings of this study confirm that there are identity lines running through the discourse of members of the Pedro II School. Such traits are incorporated by them from the sense of belonging, pride and tradition which integrate the system of fundamental values of social memory (HALBWACHS, 2006) relating to this education institution.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	O Colégio Pedro II é uma instituição federal de ensino que se transformou, ao longo de sua história, em referência nacional para a educação brasileira. É, portanto, um lugar de memória na acepção de Pierre Nora (1993). Diversos símbolos integram a rotina escolar, tais como: o emblema, a bandeira, o hino, a tabuada, dentre outros. A eles são atribuídos valores, tais como orgulho, tradição e respeito. Esses valores atribuídos aos símbolos são constitutivos da memória coletiva do grupo e atualizados nas diferentes práticas comunicativas na instituição e fora dela. O objetivo deste trabalho é investigar as quais configurações de valores constitutivos da memória social do Colégio Pedro II o grupo de docentes e discentes pesquisado recorre ao narrar suas experiências relativas à Instituição e examinar como são atualizados no discurso dos participantes esses valores e em que medida eles são evocados na construção discursiva de suas identidades. O corpus deste trabalho é construído por entrevistas grupais ou grupo focal com membros da instituição (docentes e discentes) realizada a partir de um roteiro constituído por perguntas abertas que visam a evocar narrativas que tematizem a relação entre as experiências pessoais dos participantes e a instituição de ensino Pedro II. Na atividade de narrar, transmitimos não apenas o sentido de quem somos, mas também construímos relações com os outros e com o mundo que nos cerca (MISHLER, 2002). A abordagem adotada para a análise dos dados, a vertente sóciointeracional (GOFFMAN, 2002; GUMPERZ, 1982), nos auxilia a compreender como os participantes, na interação com os outros, co-constroem tanto suas identidades quanto a ordem social que os cerca (BASTOS, 2005). As conclusões do presente trabalho reiteram que há traços identitários que atravessam o discurso dos membros do Colégio Pedro II. Tais traços são apropriados pelos mesmos a partir do sentimento de pertencimento, de orgulho e de tradição que integram o sistema de valores constitutivos da memória social (HALBWACHS, 2006) dessa instituição de ensino.	pt_BR
dc.subject.pt	Colégio Pedro II	pt_BR
dc.subject.pt	Narrativa	pt_BR
dc.subject.pt	Memória Coletiva	pt_BR
dc.subject.pt	Identidade	pt_BR