Uma etnografia sobre construção curricular coletiva e de classe em Educação Musical no Campus Engenho Novo I do Colégio Pedro I (Mestrado em Música)

Dau, Elizabeth Mendonça

dc.contributor.advisor	Neder, Alvaro Simões Correa
dc.contributor.author	Dau, Elizabeth Mendonça
dc.date.accessioned	2025-04-25T21:10:37Z
dc.date.available	2025-04-25T21:10:37Z
dc.date.issued	2024-08
dc.identifier.citation	DAU, Elizabeth Mendonça. Uma etnografia sobre construção curricular coletiva e de classe em Educação Musical no Campus Engenho Novo I do Colégio Pedro I (Mestrado em Música) Programa de Pós-graduação em Música, Centro de Letras e Artes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2024.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/14575
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Uma etnografia sobre construção curricular coletiva e de classe em Educação Musical no Campus Engenho Novo I do Colégio Pedro I (Mestrado em Música)	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Neder, Alvaro Simões Correa
dc.contributor.referee	Requião, Luciana
dc.contributor.referee	Souza, Victor Neves de
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Música	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística, letras e artes	pt_BR
dc.subject.en	Music Education	pt_BR
dc.subject.en	Ethnography	pt_BR
dc.subject.en	Oppressions	pt_BR
dc.subject.en	Social Class	pt_BR
dc.subject.en	Work	pt_BR
dc.description.abstracten	The present research aims to establish a dialogue, through an ethnography with the school community of Campus Engenho Novo I, between the Institutional Political-Pedagogical Program (PPPI) of Music Education for the First Segment of Elementary School at Colégio Pedro II and the daily school life manifested in music classes. This dialogue, in turn, aims to investigate alternative approaches to music for the construction of an emancipatory and collective educational project, with the main references being Historical-Critical Pedagogy and Pedagogy of Work as an Educational Principle. The focus of the research is the musical practice I have been developing with my students over the past ten years, reflecting on the political scope of music and its emancipatory potential. It is assumed that, in general, the music education curriculum of the institution reproduces the Eurocentric, conservatory, and hegemonic view of music, excluding and silencing historically oppressed voices. Therefore, the research proposes a different way of thinking about the official documents, developed over the years with colleagues from the Department of Music Education, that considers the context of a class society and focuses on seeking a musical practice that collaborates in combating oppression and promoting social transformation. It also proposes that such reflections on music education consider the numerous contributions of ethnomusicology, as the dialogue between the fields can effectively contribute to the construction of new premises for music teaching at Colégio Pedro II. For this, the ethnographic method, based on the theoretical framework of the extended case method and participatory action research, was used in the work, aiming for active listening to the members of the school community, especially the students and their families. A dialogue was established with authors of extreme relevance to the discussion, such as Saviani (2009, 2014), Kuenzer (2017), Gasparin (2012), Araújo (2020), Canclini (2000), Freire (1996, 2005, 2021), Neder (2023, 2024), Fanon (1968), Massena (2021) among others, in light of the dialectical materialism of Marx and Engels.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A presente pesquisa pretende traçar, por meio de um etnografia junto à comunidade escolar do Campus Engenho Novo I, um diálogo entre a prática musical que ocorre no cotidiano escolar e o Programa Político-Pedagógico Institucional (PPPI) de Educação Musical do Primeiro Segmento do Ensino Fundamental do Colégio Pedro II. Este diálogo, por sua vez, tem como objetivo investigar alternativas de abordagem de música para a construção de um projeto educativo emancipador e coletivo, tendo como referências principais a Pedagogia Histórico-Crítica e a Pedagogia do Trabalho como Princípio Educativo. O foco da pesquisa é a prática musical que venho desenvolvendo junto a minhas/meus estudantes ao longo de dez anos, refletindo sobre o âmbito político da música e sobre seu potencial transformador. Parte-se do pressuposto de que, de forma geral, o currículo de educação musical da instituição reproduz a visão eurocêntrica, conservatorial e hegemônica de música, excluindo e silenciando vozes historicamente oprimidas. A pesquisa propõe, portanto, uma outra forma de pensar os documentos oficiais, elaborada ao longo dos anos junto a colegas do Departamento de Educação Musical, que considere o contexto de uma sociedade de classes e que tenha como eixo a busca de uma prática musical que colabore com o combate às opressões e com a transformação social. Propõe também que tais reflexões sobre a educação musical considerem as contribuições da etnomusicologia, já que o diálogo entre as áreas pode contribuir de forma efetiva com a construção de novas premissas para o ensino de música do Colégio Pedro II. Para tal, o método etnográfico, com base teórica do método do estudo de caso ampliado e da pesquisa-ação participativa, foi utilizado no trabalho, buscando a escuta ativa das/dos integrantes da comunidade escolar, em especial a das/dos estudantes e suas famílias. Foi travado um diálogo com autoras e autores de extrema relevância para a discussão, como Saviani (2009, 2014), Kuenzer (2017), Gasparin (2012), Araújo (2020), Canclini (2000), Freire (1996, 2005, 2021), Neder (2023, 2024), Fanon (1968), Massena (2021) entre outras/os, à luz do materialismo dialético de Marx e Engels.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Musical	pt_BR
dc.subject.pt	Etnografia	pt_BR
dc.subject.pt	Opressões	pt_BR
dc.subject.pt	Classe Social	pt_BR
dc.subject.pt	Trabalho	pt_BR