AFRINS EnCENA: mitologias africana, afro e indígena brasileira no contexto escolar

Santana, Daniele Santos

dc.contributor.advisor	Zenicola, Denise Mancebo
dc.contributor.author	Santana, Daniele Santos
dc.date.accessioned	2025-04-30T19:58:32Z
dc.date.available	2025-04-30T19:58:32Z
dc.date.issued	2024-04-26
dc.identifier.citation	SANTANA, Daniele Santos. AFRINs EnCena: mitologias africana, afro e indígena brasileira no contexto escolar. 2024. 194f. Tese (Doutorado em Artes Cênicas) 3 Centro de Letras e Arte, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2024.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/14576
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	AFRINS EnCENA: mitologias africana, afro e indígena brasileira no contexto escolar	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Zenicola, Denise Mancebo
dc.contributor.referee	Freitas, Régia Mabel da Silva
dc.contributor.referee	Silva, Alissan Maria da
dc.contributor.referee	Mundim, Liliane Ferreira
dc.contributor.referee	Manhães, Juliana Bittencourt
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística, letras e artes	pt_BR
dc.subject.en	Theater	pt_BR
dc.subject.en	Afroreferenced Education	pt_BR
dc.subject.en	School curriculum	pt_BR
dc.subject.en	Afro-Brazilian culture	pt_BR
dc.subject.en	Mythology	pt_BR
dc.description.abstracten	The AFRINs EnCena9s project emerged in the classroom, from questions about how the negative discriminatory reflexes of the school curriculum consolidate a pedagogy that intensifies racism in basic education. The starting point was studies about mythology, which highlighted the eurocentric selection of the curriculum and evidenced the way for the debate on why certain myths are taught throughout a lifetime, while others undergo a process of historical erasure, initiated at school. Based on this assumption, the first edition of the AFRINs Project aimed to stage the myths of african, brazilian afro and indigenous cultures with students from the first year of high school, in a public school in the Distrito Federal. In this process, the students researched myths belonging to these ethnic groups, adapted the stories for the dramatic textual genre, staged the texts produced and debated with the other colleagues about the artistic and teaching-learning processes. As a perpetuation of this experience, the present work complemented the theoretical framework of the AFRINS project, deepening the conceptualization of categories of analysis such as mythology, dramaturgy, representation and recognition. Likewise, it chose to highlight, at this first moment, the African and Afro-Brazilian cultures, emphasizing some educational perspectives - Afrocentricidade, Quilombismo and Pedagogia das Encruzilhadas - in order to systematize the epistemological approaches that enhance these cultures. In addition, as a subsequent activity, performed the scenic production Cosmogonias AFRINs, based on indigenous and afro-brazilian mythologies, with actors and actresses / teachers, and with resources from the Fundo de Apoio à Cultura do Distrito Federal, (FAC/DF), which had a substantial proposal to the debate on curriculum, racism and afrobrazilian culture in the school community.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	O projeto AFRINs EnCENA surgiu em sala de aula, a partir de questionamentos sobre como os reflexos discriminatórios negativos do currículo escolar consolidam uma pedagogia intensificadora do racismo na educação básica. O ponto de partida foram os estudos sobre mitologia, os quais evidenciaram a seleção eurocentrada do currículo e abriram caminho para o debate sobre o porquê de determinados mitos serem ensinados durante toda uma vida, enquanto outros sofrem um processo de apagamento histórico, iniciado na escola. Partindo deste pressuposto, a primeira edição do projeto AFRINs teve como objetivo encenar os mitos das culturas afro e indígena brasileiras com estudantes do primeiro ano do ensino médio, em uma escola pública do Distrito Federal. Neste processo, os e as estudantes pesquisaram mitos pertencentes a estes grupos étnicos, adaptaram as histórias para o gênero textual dramático, encenaram os textos produzidos e debateram com os e as demais colegas sobre os processos artísticos e de ensino-aprendizagem. Como perpetuação desta experiência, o presente trabalho complementou o arcabouço teórico do projeto AFRINS, aprofundando a conceituação de categorias de análise como mitologia, dramaturgia, representação e reconhecimento. De igual maneira, optou por salientar, neste primeiro momento, a cultura afro-brasileira, enfatizando algumas afroperspectivas educacionais - Afrocentricidade, Quilombismo e Pedagogia das Encruzilhadas - a fim de sistematizar as abordagens epistemológicas que enaltecem essas culturas. Além disso, como atividade subsequente, realizou a produção cênica Cosmogonias AFRINs, baseada nas mitologias afro e indígena brasileiras, com atores e atrizes/docentes, e com recursos do Fundo de Apoio à Cultura do Distrito Federal do Distrito Federal (FAC/DF), a qual teve como proposta substancial promover o debate sobre currículo, racismo e cultura afro-brasileira na comunidade escolar.	pt_BR
dc.subject.pt	Teatro	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Afrorreferenciada	pt_BR
dc.subject.pt	Currículo Escolar	pt_BR
dc.subject.pt	Cultura Afrobrasileira	pt_BR
dc.subject.pt	Mitologia	pt_BR