Jornada mascarada: a formação de alunos leitores através da Literatura Distópica

Araújo, Thaís Abreu de

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LETR - Trabalhos de Conclusão de Curso - Graduação
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dc.contributor.advisor	Santos, Marcelo dos
dc.contributor.author	Araújo, Thaís Abreu de
dc.date.accessioned	2025-06-16T21:02:54Z
dc.date.available	2025-06-16T21:02:54Z
dc.date.issued	2022-02
dc.identifier.citation	Araújo, Thaís Abreu de. Jornada mascarada: a formação de alunos leitores através da Literatura Distópica. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Letras) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/14611
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Jornada mascarada: a formação de alunos leitores através da Literatura Distópica	pt_BR
dc.type	bachelorThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Santos, Marcelo dos
dc.contributor.referee	Lima, Manoel Ricardo de
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística, letras e artes	pt_BR
dc.subject.en	Utopia	pt_BR
dc.subject.en	Dystopia	pt_BR
dc.subject.en	Formation Of Readers	pt_BR
dc.subject.en	Identity	pt_BR
dc.subject.en	Memory	pt_BR
dc.subject.en	Book	pt_BR
dc.description.abstracten	Starting from the concept of utopian teaching, this work presents some important points between the dystopias Nós (Evgéni Zamyatin, 1924), Brave New World (Aldous Huxley, 1932) and 1984 (George Orwell, 1948), creating a bridge for the representation of teaching and reading narratives, as a way of reflecting on this genre for the formation of students. In other words, highlighting the book as a utopian object of acceptance and criticism, beyond these dystopian environments. To analyze this presence of the book “prohibited object” and, therefore, “liberating”, the memory giver and Fahrenheit 451. will be seen as considerations about “mass literature” within this context. Such are thought for the understanding of Dystopian Literature training critical students.	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Partindo do conceito de utopia, esse trabalho apresenta alguns pontos importantes entre as distopias Nós (Evgéni Zamyatin, 1924), Admirável mundo novo (Aldous Huxley, 1932) e 1984 (George Orwell, 1948), criando uma ponte para uma apresentação da escola moderna e da leitura nessas narrativas, como forma de refletir a relevância desse gênero para a formação de alunos leitores. Ou seja, destacando o livro como um objeto utópico de acolhida e criticidade, para além desses ambientes distópicos. Para analisar essa presença do livro como “objeto proibido” e, por isso, “libertador”, serão vistos os livros O doador de memórias e Fahrenheit 451. Relações entre controle cultural, perda de identidade e experiências cada vez mais automatizadas serão abordadas, assim como considerações acerca da “literatura de massa” dentro desse contexto. Tais reflexões são necessárias para a compreensão da Literatura Distópica na formação de alunos leitores críticos.	pt_BR
dc.subject.pt	Utopia	pt_BR
dc.subject.pt	Distopia	pt_BR
dc.subject.pt	Formação De Leitores	pt_BR
dc.subject.pt	Identidade	pt_BR
dc.subject.pt	Memória	pt_BR
dc.subject.pt	Livro	pt_BR
dc.degree.course	Bacharelado em Letras	pt_BR
dc.degree.college	Escola de Letras	pt_BR