Educação Matemática Crítica e Educação Financeira: uma proposta de uma sequência didática sobre dívida, juro e crédito no Ensino Médio

Sousa, Mario Rogerio Vasconcellos de

DSpace Home
→
Centro de Ciências Exatas e Tecnologia (CCET)
→
Matemática
→
MATC - Dissertações de Mestrado
→
View Item

dc.contributor.advisor	Coutinho, Helisson Ricardo Rufo
dc.contributor.author	Sousa, Mario Rogerio Vasconcellos de
dc.date.accessioned	2026-04-06T19:13:01Z
dc.date.available	2026-04-06T19:13:01Z
dc.date.issued	2025-05-23
dc.identifier.citation	SOUSA, Mario Rogerio Vasconcellos de. Educação Matemática Crítica e Educação Financeira: uma proposta de uma sequência didática sobre dívida, juro e crédito no Ensino Médio. 2025. 57 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) – Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/14989
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Educação Matemática Crítica e Educação Financeira: uma proposta de uma sequência didática sobre dívida, juro e crédito no Ensino Médio	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Coutinho, Helisson Ricardo Rufo
dc.contributor.referee	Fantin, Helisson Ricardo Rufo
dc.contributor.referee	Barbosa, Augusto Cesar de Castro
dc.degree.department	CCET	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Profissional	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Matemática	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA.MATEMÁTICA	pt_BR
dc.subject.en	Critical Mathematics Education	pt_BR
dc.subject.en	Financial Education	pt_BR
dc.subject.en	Financial Mathematics	pt_BR
dc.subject.en	High School	pt_BR
dc.subject.en	Didactic Sequence	pt_BR
dc.description.abstracten	This dissertation presents the development of a didactic sequence on debt, interest, and credit, aimed at second-year high school students and grounded in the perspective of Critical Mathematics Education (CME). The main objective is to contribute to the formation of critical and conscious individuals regarding the financial issues that permeate their reality. To achieve this, the work articulates theoretical foundations of CME, School Financial Education, and methodologies based on didactic sequences, proposing activities that connect mathematical content (such as geometric progression, compound interest, and exponential functions) to concrete contexts, such as the increasing indebtedness of the Brazilian population. The didactic sequence integrates: (1) analysis of a real news report on indebtedness; (2) mathematical modeling of compound interest through geometric progression; (3) exploration of exponential functions and comparative simulations; and (4) collaborative production of posters for conscious consumption campaigns. This is a qualitative, propositional research that does not involve empirical application but presents an educational product designed to be replicated and adapted by basic education teachers. Mathematics is thus understood as a tool for critical analysis and social transformation.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta dissertação apresenta a elaboração de uma sequência didática sobre dívida, juro e crédito, voltada aos estudantes do segundo ano do Ensino Médio, fundamentada na perspectiva da Educação Matemática Crítica (EMC). O trabalho visa principal contribuir para a formação de sujeitos críticos e conscientes frente às questões financeiras que permeiam sua realidade. Para isso, articula fundamentos teóricos da EMC, da Educação Financeira Escolar e de metodologias baseadas em sequências didáticas, propondo atividades que conectam conteúdos matemáticos (como progressão geométrica, juros compostos e função exponencial) a contextos concretos como o endividamento crescente da população brasileira. A sequência didática integra: (1) análise de reportagem real sobre endividamento; (2) modelagem matemática de juros compostos via progressão geométrica; (3) exploração de funções exponenciais e simulações comparativas; e (4) produção colaborativa de pôsteres para campanhas de consumo consciente. A pesquisa é de natureza qualitativa, com enfoque propositivo e não envolve aplicação empírica, mas apresenta um produto educacional estruturado para ser replicado e adaptado por professores da educação básica. Acredita-se que a Matemática, nesse contexto, pode atuar como ferramenta de análise crítica e de transformação social.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Matemática Crítica	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Financeira	pt_BR
dc.subject.pt	Matemática Financeira	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino Médio	pt_BR
dc.subject.pt	Sequência Didática	pt_BR