Percepção das enfermeiras obstetras quanto à sua formação profissional na residência sobre abortamento e óbito fetal: repercussões na assistência de enfermagem

Filipe, Ana Carolina Ferreira

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Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
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Enfermagem
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dc.contributor.advisor	Santos, Inês Maria Meneses dos
dc.contributor.author	Filipe, Ana Carolina Ferreira
dc.date.accessioned	2026-06-10T19:16:12Z
dc.date.available	2026-06-10T19:16:12Z
dc.date.issued	2026-02-27
dc.identifier.citation	FILIPE, Ana Carolina Ferreira. Percepção das enfermeiras obstetras quanto à sua formação profissional na residência sobre abortamento e óbito fetal: repercussões na assistência de enfermagem. 2026. 105 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem e Biociências) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15225
dc.description.sponsorship	Capes	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Percepção das enfermeiras obstetras quanto à sua formação profissional na residência sobre abortamento e óbito fetal: repercussões na assistência de enfermagem	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Santos, Inês Maria Meneses dos
dc.contributor.referee	Prata, Juliana Amaral
dc.contributor.referee	Rocha, Cristiane Rodrigues da
dc.contributor.referee	Mouta, Ricardo José Oliveira
dc.contributor.referee	Silva, Vivianne Mendes Araújo
dc.degree.department	CCBS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e Biociências	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ciências da Saúde	pt_BR
dc.subject.cnpq	ENFERMAGEM	pt_BR
dc.description.abstracten	Introduction: Pregnancy loss has a high traumatic potential, and therefore, the care received in health services has a direct influence on the process of constructing and coping with grief. However, the literature shows dissatisfaction with the attention given by health professionals and their lack of preparedness to meet this type of demand. Objectives: 1) to understand the perception of obstetric nurses regarding their professional training in residency programs concerning abortion and fetal death, and 2) to describe the repercussions on teaching about obstetric nursing care for women who experience abortion and fetal death. Methodology: Qualitative study, exploratory and descriptive field research. With the acceptance of the CEP/UNIRIO (Ethics Committee of the Federal University of Rio de Janeiro) under CAAE 84374624.1.0000.5285 and authorization in the Informed Consent Form, semi-structured individual interviews were conducted with 11 obstetric nurses who had completed residency training and were directly involved in assisting with abortion and normal childbirth. Participants were recruited using the snowball sampling technique, data collection was finalized upon saturation, and the data were analyzed and discussed using Thematic-Categorical Content Analysis. Ethical aspects adhered to the resolutions established by the National Health Council (CNS). Results: Two categories emerged: 1) theoretical vs. practical teaching on abortion and fetal death during residency, based on the perceptions of obstetric nurses, and 2) the perceptions of obstetric nurses regarding nursing care for women experiencing abortion and fetal death. Discussion: The participants stated that the theoretical segment of the residency program focused on teaching assistance during labor and low-risk deliveries, and that the teaching on pregnancy loss converged on biomedical knowledge and superficial care for women experiencing such losses, hindering the autonomous pursuit of knowledge. They also did not recognize the practical field as a place that promotes learning, even while affirming its crucial role for their preceptors in their own learning. Furthermore, they established a link between this theoretical gap and its repercussions both during the residency and in their professional practice as specialists. In this way, they demonstrate a perception of the banking model of education as the ideal teaching-learning model during specialization and a clear understanding that traditional classrooms are the only learning environment. This contradicts public policies that promote professional training in obstetric nursing, which encourage liberating pedagogy to foster the development of attitudes that facilitate a change in the model of obstetric care. Conclusion: The findings reveal an institutional silence in addressing these issues. While it is fundamental to recognize the experience of abortion and fetal death as a constitutive part of obstetric care and incorporate it transversally into pedagogical projects, it is also envisioned that there is a need to promote its problematization in specialization environments, in order to awaken the interest of residents. Furthermore, strategies are proposed to facilitate integration between the academic environment and health services, as well as the optimization of Continuing Education as a strategy for training human resources for the Brazilian Unified Health System (SUS).	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Introdução: As perdas gestacionais têm um grande potencial traumático. Por isso, o cuidado recebido nos serviços de saúde tem influência direta sobre o processo de construção e enfrentamento do luto. Entretanto, a literatura evidencia a insatisfação com a atenção despendida pelos profissionais de saúde e o seu despreparo para atender a este tipo de demanda. Objetivos: 1) conhecer a percepção das enfermeiras obstetras quanto à sua formação profissional nos moldes de residência sobre o abortamento e o óbito fetal e 2) descrever as repercussões no ensino sobre a assistência de enfermagem obstétrica às mulheres que vivenciam o abortamento e o óbito fetal. Metodologia: Estudo de abordagem qualitativa, pesquisa de campo de caráter exploratório e descritivo. Mediante aceite do CEP/UNIRIO com CAAE 84374624.1.0000.5285 e autorização em TCLE, foram realizadas entrevistas individuais semiestruturadas com 11 enfermeiras obstetras que tinham formação na modalidade de residência e que atuavam na assistência direta ao abortamento e ao parto normal. As participantes foram captadas através da técnica Bola de Neve, a coleta de dados foi finalizada a partir da sua saturação e eles foram tratados e discutidos através da Análise de Conteúdo Temático-Categorial. Os aspectos éticos obedeceram às resoluções previstas pelo CNS. Resultados: Emergiram duas categorias: 1) ensino teórico x ensino prático na residência sobre o abortamento e o óbito fetal a partir da percepção das enfermeiras obstetras e 2) a percepção das enfermeiras obstetras sobre a assistência de enfermagem às mulheres que vivenciam o abortamento e o óbito fetal. Discussão: As participantes referem que o segmento teórico da residência teve enfoque ao ensino da assistência ao trabalho de parto e parto de risco habitual e que o ensino sobre as perdas gestacionais convergiu para os saberes biomédicos e para a superficialidade dos cuidados às mulheres que as vivenciam, pejorando a realização da busca autônoma de conhecimentos. Também não reconhecem o campo prático como um local promotor de ensinamentos, mesmo afirmando a sua crucialidade junto às preceptoras. Firmaram, ainda, uma ligação entre esta lacuna teórica com a repercussão durante a residência e para o seu exercício profissional já enquanto especialistas. Assim, demonstram perceber a pedagogia bancária como modelo ideal de ensino-aprendizagem durante a especialização e o evidente entendimento de que as salas de aula tradicionais são o único ambiente de aprendizado. Contrariando as políticas públicas que fomentam a formação profissional em enfermagem obstétrica, que incentivam a pedagogia libertadora para promover o desenvolvimento de atitudes que facilitem a mudança do modelo de assistência obstétrica. Conclusão: Os achados evidenciam um silenciamento institucional na abordagem das temáticas. Ao mesmo tempo em que se torna fundamental reconhecer a experiência das perdas gestacionais enquanto parte constitutiva da assistência obstétrica e incorporá-las nos projetos pedagógicos de maneira transversal, vislumbra-se impulsionar a sua problematização nos ambientes de especialização, de forma que desperte o interesse das residentes. Suscita-se, ainda, a proposição de estratégias que oportunizem a integração entre o ambiente acadêmico e os serviços de saúde, assim como a otimização da Educação Permanente enquanto estratégia para a formação de recursos humanos para o SUS.	pt_BR
dc.subject.pt	Aborto	pt_BR
dc.subject.pt	Morte Fetal	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino	pt_BR
dc.subject.pt	Enfermagem Obstétrica	pt_BR
dc.subject.pt	Saúde da Mulher	pt_BR