[ENTRE A SUSPENSÃO SENSÍVEL]: audiovisual como arte e visualidades ético-poéticas na formação de jovens estudantes

Dourado, Rosiane de Jesus

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Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS)
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dc.contributor.advisor	Fernandes, Adriana Hoffmann
dc.contributor.author	Dourado, Rosiane de Jesus
dc.date.accessioned	2026-08-27T23:37:51Z
dc.date.available	2026-08-27T23:37:51Z
dc.date.issued	2023-12-12
dc.identifier.citation	DOURADO, Rosiane de Jesus . [ENTRE A SUSPENSÃO SENSÍVEL]: audiovisual como arte e visualidades ético-poéticas na formação de jovens estudantes. 2023. 337 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15370
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	[ENTRE A SUSPENSÃO SENSÍVEL]: audiovisual como arte e visualidades ético-poéticas na formação de jovens estudantes	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Fernandes, Adriana Hoffmann
dc.contributor.referee	Araújo, Ivanildo Amaro de
dc.contributor.referee	Guedes, Adrianne Ogêda
dc.contributor.referee	Martins, Alice Fátima
dc.contributor.referee	Fresquest, Adriana
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Audiovisual Education	pt_BR
dc.subject.en	Visual Culture	pt_BR
dc.subject.en	Secondary school students	pt_BR
dc.subject.en	Living research - a/r/tography	pt_BR
dc.subject.en	Decolonial visualities	pt_BR
dc.subject.fr	Éducation Audiovisuelle	pt_BR
dc.subject.fr	Culture Visuelle	pt_BR
dc.subject.fr	Jeunes étudiants	pt_BR
dc.subject.fr	Recherche vivante - a/r/tographie	pt_BR
dc.subject.fr	Visualités décoloniales	pt_BR
dc.description.abstracten	This research investigates the processes of student audiovisual creation in educational, artistic, and cultural projects in secondary school. The study was conducted with high school students, aged 15 to 18, who participated in the audiovisual training project "Entre a Suspensão Sensível" (Between Sensitive Suspension) from 2021-23. This pedagogical study was carried out within the research group CACE/UNIRIO and investigated audiovisual education in the context of art instruction, grounded in the epistemological perspectives of Visual Culture and Arts-Based Research. The study aimed to contribute to the broader project of Decolonial Education. It is based upon the perspective of thinking/creating the audiovisual as art, leveraging the work of Bergala (2008), with the aim of promoting educational experiences among secondary school students that enable them to become more critical and ethical producers of visual culture. This idea is anchored in the notion of the emancipated spectator (RANCIÈRE, 2012), in theoretical/practical dialogue with the concept of the distribution of the sensible (RANCIÈRE, 2016), combined with epistemic crossings (RUFINO, 2019; MARTINS, 2021). Developed online and in a hybrid context as a living research (IRWIN & BELIDSON, 2013; HERNÁNDEZ, 2013), cultural issues were analyzed in participants' relationships with images (static and dynamic) and the visualities produced, considering their ethical-aesthetic-political and poetic dimensions. Thus, as a researcher/teacher/artist, I aimed to research/practice pedagogical methods for informing and developing collective productions in group experiences in online audiovisual education; how to provoke thought and imagination from a decolonial perspective; stimulate the creation of visual metaphors emerging from lessons learned in cultural (HERNÁNDEZ, 2007; PLA, 2013) and artistic conversations, informing perceptions and the creation of images and visualities. Aesthetic interventions (hooks, 1995) are addressed in the context of visual and cultural politics as epistemological shifts for decolonial learning and introduce the concept of countervisuality (MIRZOEFF, 2011). The production of the student film "Aya" is part of this research process and points towards pedagogical, cultural, and artistic paths that promote the production of decolonial visualities in the context of education and other aspects of life.	pt_BR
dc.description.abstractfr	Cette recherche explore les processus de création audiovisuelle étudiante dans des projets de formation, artistiques et culturels dans l'éducation de base. L'étude a été menée auprès de jeunes lycéens, âgés de 15 à 18 ans, qui ont participé au projet de formation audiovisuelle "Entre a Suspensão Sensível" (Entre la Suspension Sensible). Le processus d'investigation s'est étendu de 2021 à 2023. Située dans le domaine de l'éducation, au sein du groupe de recherche CACE/UNIRIO, il s'agit d'une étude sur l'éducation audiovisuelle dans l'enseignement artistique, fondée sur les perspectives épistémologiques de la Culture Visuelle et de la Recherche Basée sur l'Art, en tant que proposition d'éducation décoloniale. Elle part du principe de considérer la création audiovisuelle comme un art, en référence à Bergala (2008), dans le but de promouvoir des expériences éducatives auprès de jeunes étudiants pour qu'ils deviennent des producteurs de culture visuelle plus critiques et éthiques. Cette idée est ancrée dans la notion de spectateur émancipé (RANCIÈRE, 2012), en dialogue théorique/pratique avec le concept de partage du sensible (RANCIÈRE, 2016), combiné aux croisements épistémiques (RUFINO, 2019 ; MARTINS, 2021). Développée en ligne et dans un contexte hybride en tant que recherche vivante (IRWIN & BELIDSON, 2013 ; HERNÁNDEZ, 2013), les questions culturelles ont été analysées dans la relation des participants avec les images (statiques et dynamiques) et les visualités produites, en tenant compte de leurs dimensions éthico-esthétiques-politiques et poétiques. Ainsi, en tant que chercheuse/enseignante/artiste, j'ai cherché à étudier/pratiquer des modes pédagogiques pour sensibiliser et développer des productions collectives dans des expériences de groupe dans l'éducation audiovisuelle en ligne ; comment susciter la réflexion et l'imaginaire dans une perspective décoloniale ; stimuler la création de métaphores visuelles qui émergeraient des apprentissages lors de conversations culturelles (HERNÁNDEZ, 2007 ; PLA, 2013) et artistiques, nourrissant les perceptions et la création d'images et de visualités. Les interventions esthétiques (hooks, 1995) sont abordées dans le contexte de la politique visuelle et culturelle, en tant que déplacements épistémologiques pour des apprentissages décoloniaux, introduisant le concept de contrevisualité (MIRZOEFF, 2011). La production du film-essai "Aya" fait partie de ce processus de recherche et indique des voies pédagogiques, culturelles et artistiques qui favorisent la production de visualités décoloniales dans l'éducation et dans la vie.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta pesquisa investiga os processos de criação audiovisual estudantil, em projetos formativos, artísticos e culturais na educação básica. O estudo foi realizado com jovens estudantes secundaristas, na faixa etária de 15 a 18 anos, que participaram do projeto de formação audiovisual Entre a Suspensão Sensível. O processo investigativo se estendeu de 2021 a 2023. Situada nos estudos da Educação, junto ao grupo de pesquisa CACE/UNIRIO, é um estudo sobre educação audiovisual no ensino da arte, fundamentado nas perspectivas epistemológicas da Cultura Visual e das Pesquisas Baseadas em Arte, como uma proposta de educação decolonial. Parte do pressuposto de pensar/fazer o audiovisual como arte, numa referência a Bergala (2008), com o objetivo de promover experiências educativas junto a jovens estudantes que possibilitem tornarem-se produtoras/es de cultura visual mais críticos e éticos. Essa ideia está ancorada na noção de espectador emancipado (RANCIÈRE, 2012), em diálogo teórico/prático com o conceito de partilha do sensível (RANCIÈRE, 2016) combinado aos cruzos epistêmicos (RUFINO, 2019; MARTINS, 2021). Desenvolvida, de modo on-line e no contexto híbrido, como uma pesquisa viva (IRWIN & BELIDSON, 2013; HERNÁNDEZ, 2013), as questões culturais foram analisadas na relação dos participantes com as imagens (estáticas e dinâmicas) e as visualidades produzidas, considerando as suas dimensões ético-estético- política e poética. Assim, enquanto pesquisadora/professora/artista, tratei de pesquisar/praticar modos pedagógicos de como sensibilizar e desenvolver produções coletivas em experiências de grupo na educação audiovisual on-line; como provocar o pensamento e o imaginário em perspectiva decolonial; promover a criação de metáforas visuais que surgiram das aprendizagens em conversas culturais (HERNÁNDEZ, 2007; PLA, 2013) e artísticas e alimentaram as percepções e a criação de imagens e visualidades. As intervenções estéticas (hooks, 1995) são abordadas, no contexto da política visual e cultural, como deslocamentos epistemológicos para aprendizagens decoloniais e introduzem o conceito de contravisualidade (MIRZOEFF, 2011). A produção do filme-ensaio Aya é parte desse processo de pesquisa e aponta para caminhos pedagógicos, culturais e artísticos, que promovam a produção de visualidades decoloniais na educação e na vida.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Audiovisual	pt_BR
dc.subject.pt	Cultura Visual	pt_BR
dc.subject.pt	Jovens estudantes	pt_BR
dc.subject.pt	Pesquisa viva - a/r/tografia	pt_BR
dc.subject.pt	Visualidades decoloniais	pt_BR