Cartografias poéticas e decolonialidade na educação: entre práticas e linguagens que demarcam territórios docentes dos anos iniciais em transformação

Pastore, Bianca Dias

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Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS)
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Educação
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EDUC - Teses de Doutorado
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dc.contributor.advisor	Bruno, Adriana Rocha
dc.contributor.author	Pastore, Bianca Dias
dc.date.accessioned	2026-09-18T23:03:54Z
dc.date.available	2026-09-18T23:03:54Z
dc.date.issued	2026-04-10
dc.identifier.citation	PASTORE, Bianca Dias. Cartografias poéticas e decolonialidade na educação: entre práticas e linguagens que demarcam territórios docentes dos anos iniciais em transformação. 2026. 187 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15415
dc.description	n/a	pt_BR
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Cartografias poéticas e decolonialidade na educação: entre práticas e linguagens que demarcam territórios docentes dos anos iniciais em transformação	pt_BR
dc.title.alternative	Poetic cartography and decoloniality in education: Between practices and languages that demarcate teaching territories of early years in transformation	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Bruno, Adriana Rocha
dc.contributor.referee	Madalena, Tania Lúcia
dc.contributor.referee	Silva, Tiago Ribeiro da
dc.contributor.referee	Silva, Jane Santos da
dc.contributor.referee	Guedes, Adrianne Ogêda
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Decoloniality	pt_BR
dc.subject.en	Antiracist education	pt_BR
dc.subject.en	Early years	pt_BR
dc.subject.en	Cartographic research	pt_BR
dc.subject.en	Poetic cartography	pt_BR
dc.subject.es	Decolonialidad	pt_BR
dc.subject.es	Educación antirracista	pt_BR
dc.subject.es	Años iniciales	pt_BR
dc.subject.es	Investigación cartográfica	pt_BR
dc.subject.es	Cartografías poéticas	pt_BR
dc.subject.fr	Décolonialité	pt_BR
dc.subject.fr	Éducation antiraciste	pt_BR
dc.subject.fr	Premières années	pt_BR
dc.subject.fr	Recherche cartographique	pt_BR
dc.subject.fr	Cartographies poétiques	pt_BR
dc.description.abstracten	The present research is about a doctoral thesis, in which the researcher-teacher-participant assumes the compromise of weave an authorial writing and poetic throughout all the journey, in conversation with narratives arising from experiences of 4 teachers that subscribed and think the early years of primary education. Through a literature review, it was possible to find studies and proposals focused on constructive decolonial practices and antiracist, attentive to the fact that the majority of sowing realized in the school are a result of commemorative weeks or the pedagogic schedule fulfillment. However, those research exposes the necessity for an racial literacy in teacher training. Therefore , this investigation aims to bring the cartography as methodology, mapping some peripheral territories of Niteroi and São Gonçalo, the conversations held with teachers from the aforementioned territories and the creation of new dimensions for their construction – evoking the multiples languages (the literature, music, photography and painting) that sustains other roots of the cartographies – being sentimental, multimodal, inclusive and poetic. It is worth highlighting, that the researcher includes herself in the participants of the research although it has adopted pseudonym for the three teachers, in the movement to honor them and spread the name of female writers originating from African countries. They are called in this study as Ana Paula Tavares, Odete Semedo, and Conceição Lima. The criteria of the choice was made through the term indicated participants, i.e, there were recommendations from other professionals in the field so there meetings could happen. In this reinvention movement, emerges the letter as a wager to interweave the shared experiences. Passing through the afro-civilizational values and the principles geared towards to local sustainability. Between them, stands out: Ancestry, the identity, and the orality, which were addressed themes in all the letter-conversation, leaving clues and intertwined paths by the thread of memory, suggesting possible critical and decolonial attitudes in the work with the children, starting from affective contact with indigenous worldview, African and Afro-Brazilian, opening way to learning that go through the body, the soul, the hair, the skin, the listening, the speech and the emotions.	pt_BR
dc.description.abstractes	La presente investigación es una tesis doctoral en la que la investigadora-profesora-participante se compromete a construir una escritura autoral y poética a lo largo de todo el recorrido, en conversación con las narrativas procedentes de las experiencias de cuatro docentes que se inscriben y reflexionan sobre los primeros años de la educación básica. A través de la revisión bibliográfica, fue posible encontrar estudios y propuestas orientados a la construcción de prácticas decoloniales y antirracistas, atentos al hecho de que la mayoría de las siembras realizadas en las escuelas son fruto de semanas conmemorativas o del cumplimiento de agendas pedagógicas. Sin embargo, tales investigaciones destacan la necesidad de una alfabetización racial en la formación de los docentes. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo aportar la cartografía como metodología, mapeando algunos territorios periféricos de Niterói y São Gonçalo, las conversaciones mantenidas con las docentes de dichos municipios y la creación de nuevas dimensiones para su construcción, evocando los múltiples lenguajes (la literatura, la música, la fotografía y la pintura) que sostienen otras raíces de las cartografías – que pueden ser sentimentales, multimodales, inclusivas y poéticas. Cabe destacar que la investigadora se incluye entre las participantes de la investigación, aunque solo ha adoptado seudónimos para las tres profesoras, en un gesto de homenaje y para difundir los nombres de escritoras procedentes de países africanos. En este estudio se las denomina Ana Paula Tavares, Odete Semedo y Conceição Lima. El criterio de selección se basó en el término «participantes indicadas», es decir, otras profesionales del área las recomendaron para que estos encuentros pudieran tener lugar. En este movimiento de reinvención, la carta surge como una apuesta para entremezclar los intercambios con las experiencias, atravesando los valores afro-civilizatorios y los principios orientados a la sostenibilidad local. Entre ellos, destacan: la ancestralidad, la identidad y la oralidad, que fueron temas abordados en todas las cartas-conversaciones, dejando pistas y caminos entrelazados por el hilo de la memoria, sugiriendo posibles actitudes críticas y decoloniales en el trabajo con los niños, a partir del contacto afectivo con las cosmovisiones indígenas, africanas y afrobrasileñas, dando paso a aprendizajes que atraviesan el cuerpo, el alma, el pelo, la piel, la escucha, el habla y las emociones.	pt_BR
dc.description.abstractfr	La présente recherche s`agit d`une thèse de doctorat, en ce que la chercheuse-enseignante-participante prend l`engagement de tisser une écriture d`auteur et poétique pendant tout le parcours, en conversation avec les récits qui résultent des expériences de quatre enseignants qui s`inscrivent et pensent aux premières années de l`éducation primaire. À l`aide d`enquête biographique, a été possible de trouver des études et propositions visant à la construction de pratiques décoloniales et antiracistes, attentes au fait que la plupart des ensemencements effectués dans les écoles sont le résultat de semaines de célébrations ou d`exécution des agendas pédagogiques. Cependant, ces études soulignent la nécessité d`une alphabétisation raciale dans la formation des enseignants. Par conséquent, cette enquête a pour objectif d`apporter la cartographie comme méthodologie, cartographiant certains territoires périphériques de Niterói et São Gonçalo, les conversations réalisées avec les enseignants de ces communes et la création de nouvelles dimensions pour leur construction – évoquant plusieurs langages (la littérature, la musique, la photographie et la peinture) qui soutiennent d`autres racines des cartographies – étant elles sentimentales, multimodales, inclusives et poétiques. Il convient de souligner, que la chercheuse se compte parmi les participants de la recherche, bien qu`il n`ait donné des pseudonymes qu`aux trois professeurs, dans le mouvement de les honorer et de propager les noms des écrivaines originaires de pays africains. Elles sont appelées dans cette étude par Ana Paula Tavares, Odete Semedo e Conceição Lima. Le critère de leur choix s`est donné par le terme participants désignés, c`est-à-dire, il y a eu l`indication d`autres professionnels du domaine pour que ces rencontres puissent avoir lieu. Dans ce mouvement de réinvention, la lettre surgit comme une proposition visant à entremêler les partages et les expériences vécues, en traversant les valeurs afro-civilisationnelles et les principes orientés vers la durabilité locale. Parmi eux, se distinguent : l`ancestralité, l`identité et l`oralité lesquelles ont été thèmes abordés dans toutes les lettres-discussions, laissant des pistes et des chemins entrelacés par le fil de la mémoire, en suggérant de possibles attitudes critiques et décoloniales dans le travail avec les enfants, à partir d`un rapport sensible aux cosmovisions autochtones, africaines et afro-brésiliennes, ouvrant le passage aux apprentissages qui traversent le corps, l`âme, les cheveux, la peau, l`écoute, la parole et les émotions.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A presente pesquisa se trata de uma tese de doutorado, em que a pesquisadora-professora-participante assume o compromisso de tecer uma escrita autoral e poética durante todo o percurso, em conversação com as narrativas advindas das experiências de quatro docentes que se inscrevem e pensam os anos iniciais da educação básica. Por meio do levantamento bibliográfico, foi possível encontrar estudos e propostas voltadas à construção de práticas decoloniais e antirracistas, atentas ao fato de que a maioria das semeaduras realizadas nas escolas são frutos de semanas comemorativas ou ao cumprimento de agendas pedagógicas. No entanto, essas pesquisas salientam a necessidade de um letramento racial na formação de professoras/es. Portanto, esta investigação tem o intuito de trazer a cartografia como metodologia, mapeando alguns territórios periféricos de Niterói e São Gonçalo, as conversas realizadas com as docentes dos referidos municípios e a criação de novas dimensões para a construção delas – evocando as múltiplas linguagens (a literatura, a música, a fotografia e a pintura) que sustentam outras raízes das cartografias – sendo elas sentimentais, multimodais, inclusivas e poéticas. Cabe ressaltar, que a pesquisadora se inclui entre as participantes da pesquisa, embora apenas tenha adotado pseudônimos para as três professoras, no movimento de homenageá-las e propagar os nomes de escritoras oriundas de países africanos. Elas são chamadas neste estudo por Ana Paula Tavares, Odete Semedo e Conceição Lima. O critério de escolha delas se deu mediante o termo participantes indicados, ou seja, houve a indicação de outras profissionais da área para que esses encontros pudessem ocorrer. Nesse movimento de reinvenção, insurge a carta como aposta para entremear as partilhas com as vivências, perpassando os valores afro-civilizatórios e os princípios voltados à sustentabilidade local. Entre eles, destacam-se: a ancestralidade, a identidade e a oralidade, os quais foram temas abordados em todas as cartas-conversas, deixando pistas e caminhos entrelaçados pelo fio da memória, sugerindo possíveis atitudes críticas e decoloniais no trabalho com as crianças, a partir do contato afetivo com as cosmovisões indígenas, africanas e afro-brasileiras, abrindo passagem aos aprendizados que atravessam o corpo, a alma, o cabelo, a pele, a escuta, a fala e as emoções.	pt_BR
dc.subject.pt	Decolonialidade	pt_BR
dc.subject.pt	Educação antirracista	pt_BR
dc.subject.pt	Anos iniciais	pt_BR
dc.subject.pt	Pesquisa cartográfica	pt_BR
dc.subject.pt	Cartografias poéticas	pt_BR