Envolvimento e partilha: experiências de educação ambiental com crianças no município do Rio de Janeiro

Manoel Junior, Wagner

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dc.contributor.advisor	Tiriba, Léa Velocina Vargas
dc.contributor.author	Manoel Junior, Wagner
dc.date.accessioned	2026-09-18T23:34:33Z
dc.date.available	2026-09-18T23:34:33Z
dc.date.issued	2026-06-25
dc.identifier.citation	MANOEL JUNIOR, Wagner. Envolvimento e partilha: experiências de educação ambiental com crianças no município do Rio de Janeiro. 2026. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15416
dc.description	n/a	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Envolvimento e partilha: experiências de educação ambiental com crianças no município do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.title.alternative	Involvement and sharing: experiences of environmental education with children in the city of Rio de Janeiro	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.advisor-co	Lessa, Juliana Schumacker
dc.contributor.referee	Tiriba, Léa Velocina Vargas
dc.contributor.referee	Lessa, Juliana Schumacker
dc.contributor.referee	Pereira, Celso Sanchez
dc.contributor.referee	Girão, Maria Jaqueline
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Environmental education	pt_BR
dc.subject.en	Childhoods	pt_BR
dc.subject.en	Nature	pt_BR
dc.subject.en	De-walling	pt_BR
dc.subject.en	Decoloniality	pt_BR
dc.description.abstracten	The research Involvement and sharing: experiences of environmental education with children in the city of Rio de Janeiro investigates Environmental Education practices from a decolonial perspective, grounded above all in the thought of Nêgo Bispo, Ailton Krenak, and Luiz Rufino, and in the concept of desemparedamento (unenclosing) proposed by Léa Tiriba. In the face of the worsening climate and civilizational crisis and the growing disconnection between children and nature territories in urban contexts, the research seeks to understand the educational potentialities that emerge from the encounter between children and the forest, contributing to the construction of other modes of relation between human and more-than-human beings. The investigation was built around an articulation between Colégio Pedro II – Campus Humaitá I and Parque do Martelo, an Atlantic Forest fragment located approximately 650 meters from the school. With a group of first- and second-grade children, the project Ecofluência na Floresta was created, promoting systematic encounters within the park's territory. Methodologically, the research articulates intervention-research, cartography, and the counter-colonial theoretical-playful methodology, understanding knowledge as a collective production constructed through the paths, experiences, and affectations lived during fieldwork. The study engages with different fields of academic knowledge, questioning the legacy of coloniality in education and the modern separation between human beings and nature. Against this logic, it advocates for a rhizomatic, more-than-human Environmental Education committed to Afro-Indigenous knowledges, recognizing the interdependence among all beings and the importance of territories as spaces of learning, belonging, and knowledge production. The analyses show that children's involvement with the forest fosters sensitive, affective, and embodied learning, producing bonds of belonging with the planet and with life. The research reaffirms Environmental Education as a field of resistance against contemporary socio-environmental collapse and highlights the importance of eco-pedagogical practices that strengthen the relationship between children, nature, and community, investing in the formation of ecological subjects committed to the defense and continuity of life.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A pesquisa Envolvimento e partilha: experiências de educação ambiental com crianças no município do Rio de Janeiro investiga práticas de Educação Ambiental em uma perspectiva decolonial, fundamentada sobretudo nos pensamentos de Nêgo Bispo, Ailton Krenak e Luiz Rufino, e no conceito de desemparedamento proposto por Léa Tiriba. Diante do agravamento da crise climática e civilizatória e da crescente desconexão entre crianças e territórios de natureza em contextos urbanos, a pesquisa busca compreender as potencialidades educativas que emergem do encontro entre crianças e a floresta, contribuindo para a construção de outros modos de relação entre seres humanos e mais-que-humanos. A investigação aconteceu a partir de uma articulação entre o Colégio Pedro II – Campus Humaitá I e o Parque do Martelo, fragmento de Mata Atlântica localizado a aproximadamente 650 metros da escola. Com um grupo de crianças do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental, foi criado o projeto Ecofluência na Floresta, que promoveu encontros sistemáticos no território do parque. Metodologicamente, a pesquisa articula a pesquisa-intervenção, a cartografia e a metodologia contracolonial teórico brincante, compreendendo o conhecimento como produção coletiva construída nos percursos, nas experiências e nas afetações vividas durante o campo. O estudo dialoga com diferentes campos de conhecimento acadêmico, problematizando a herança da colonialidade na educação e a separação moderna entre ser humano e natureza. Em contraposição a essa lógica, defende uma Educação Ambiental rizomática, mais que humana e comprometida com os saberes afro-indígenas, reconhecendo a interdependência entre todos os seres e a importância dos territórios como espaços de aprendizagem, pertencimento e produção de conhecimento. As análises evidenciam que o envolvimento das crianças com a floresta, favorece aprendizagens sensíveis, afetivas e corporificadas, produzindo vínculos de pertencimento com o planeta e com a vida. A pesquisa reafirma a Educação Ambiental como campo de resistência frente ao colapso socioambiental contemporâneo e destaca a importância de práticas eco-pedagógicas que fortaleçam a relação entre crianças, natureza e comunidade, apostando na formação de sujeitos ecológicos comprometidos com a defesa e a continuidade da vida.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação ambiental	pt_BR
dc.subject.pt	Infâncias	pt_BR
dc.subject.pt	Natureza	pt_BR
dc.subject.pt	Desemparedamento	pt_BR
dc.subject.pt	Decolonialidade	pt_BR