Compreender o passado, pensar o presente e projetar o futuro: contribuições do serviço social na educação a partir da realidade de Belo  Horizonte – MG

Santos, Janaina Andrade dos

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dc.contributor.advisor	Martins, Ana Amélia Lage
dc.contributor.author	Santos, Janaina Andrade dos
dc.date.accessioned	2026-10-19T21:41:14Z
dc.date.available	2026-10-19T21:41:14Z
dc.date.issued	2026-08-06
dc.identifier.citation	SANTOS, Janaina Andrade dos. Compreender o passado, pensar o presente e projetar o futuro: contribuições do serviço social na educação a partir da realidade de Belo Horizonte – MG. 2026. 146 f. Dissertação (Mestrado em Memória Social) – Programa de Pós-Graduação em Memória Social. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15464
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Compreender o passado, pensar o presente e projetar o futuro: contribuições do serviço social na educação a partir da realidade de Belo Horizonte – MG	pt_BR
dc.title.alternative	Understanding the past, reflecting on the present, and projecting the future: contributions of social work in education based on the reality of Belo Horizonte, MG	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Martins, Ana Amélia Lage
dc.contributor.referee	Faceira, Lobélia da Silva
dc.contributor.referee	Moreira, Carlos Felipe Nunes
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Memória Social	pt_BR
dc.subject.cnpq	MULTIDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	MEMÓRIA SOCIAL	pt_BR
dc.subject.en	Social memory	pt_BR
dc.subject.en	Social work	pt_BR
dc.subject.en	Education	pt_BR
dc.subject.en	Public policy	pt_BR
dc.subject.en	Belo Horizonte	pt_BR
dc.description.abstracten	This dissertation investigates the construction of social memory regarding the work of social workers in the school context of the municipality of Belo Horizonte (MG), analyzing how this memory is articulated with policies for professional insertion in education between 1990 and 2023. Grounded in a critical perspective and in the frameworks of social memory (Halbwachs, 2006; Pollak, 1989; Gondar, 2016; Benjamin, 2020), the research combines documentary analysis of legal and institutional frameworks (draft bills, municipal plans, intersectoral protocols, guidance documents of the CFESS/CRESS ensemble) with narrative interviews conducted with seven professionals, namely four social workers currently working in municipal schools and three key actors in the political construction of the category's insertion, active in the Regional Council of Social Work – 6th Region (CRESS-MG). The collective memory that emerges from the narratives is woven from elements such as pioneering spirit, institutional struggle, everyday resistance, and belief in the transformative power of the school, but also from operations of memory-forgetting that silence structural oppressions and interprofessional disputes in everyday school life. The research concludes that the effective implementation of Social Work in education does not automatically follow from legislation, but from the collective organization of the category and the permanent ethical-political struggle for a public, democratic, anti-racist, and socially referenced education. It also identifies a bias of professional conservatism that manifests itself in the uncritical assimilation of categories such as "risk" and "vulnerability," in the psychologization of school demands, and in the emptying of the structural dimension of violence, warning of the risk that affirmative memory may become apologetic and depoliticized memory. It thus contributes to the consolidation of the field of Social Memory as applied to public policies, to the critical record of the professional trajectory in Belo Horizonte, and to the strengthening of continuing education and the collective organization of the category.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta dissertação investiga a construção da memória social sobre a atuação de assistentes sociais no contexto escolar do município de Belo Horizonte (MG), analisando como essa memória se articula com as políticas de inserção profissional na educação entre 1990 e 2023. Fundamentada em uma perspectiva crítica e nos referenciais da memória social (Halbwachs, 2006; Pollak, 1989; Gondar, 2016; Benjamin, 2020), a pesquisa articula a análise documental de marcos legais e institucionais (projetos de lei, planos municipais, protocolos intersetoriais, documentos orientadores do Conjunto CFESS/CRESS) a entrevistas narrativas realizadas com sete profissionais, sendo quatro assistentes sociais em exercício nas escolas municipais e três protagonistas da construção política da inserção da categoria, com atuação no Conselho Regional de Serviço Social – 6ª Região (CRESS-MG). A memória coletiva que emerge das narrativas é tecida por elementos como pioneirismo, luta institucional, resistência cotidiana e aposta na potência transformadora da escola, mas também por operações de memória-esquecimento que silenciam as opressões estruturais e as disputas interprofissionais no cotidiano escolar. A pesquisa conclui que a efetivação do Serviço Social na educação não decorre automaticamente da legislação, mas da organização coletiva da categoria e da permanente disputa ético-política por uma educação pública, democrática, antirracista e socialmente referenciada. Identifica, ainda, um viés de conservadorismo profissional que se manifesta na assimilação acrítica de categorias como "risco" e "vulnerabilidade", na psicologização das demandas escolares e no esvaziamento da dimensão estrutural da violência, alertando para o risco de a memória afirmativa converter-se em memória apologética e despolitizada. Assim, contribui para a consolidação do campo da Memória Social aplicado às políticas públicas, para o registro crítico da trajetória profissional em Belo Horizonte e para o fortalecimento da formação continuada e da organização coletiva da categoria.	pt_BR
dc.subject.pt	Memória social	pt_BR
dc.subject.pt	Serviço Social	pt_BR
dc.subject.pt	Educação	pt_BR
dc.subject.pt	Políticas públicas	pt_BR
dc.subject.pt	Belo Horizonte	pt_BR